Что такое рефлексия?

 

«Не верь глазам своим! Они видят только преграды. Смотреть - значит понимать, осознай то, что уже знаешь, и научишься летать».

Ричард Бах

«Чайка по имени Джонатан Ливингстон»

 

   Понятие "рефлексия" (от латинского reflexio – «обращение назад») первоначально возникло в философии и означало процесс размышления человека обо всем происходящем в его собственном сознании. Иными словами, это деятельность самопознания, раскрывающая человеку содержание его духовного мира.

   Первыми, кто ввел понятие рефлексии в употребление, были древнегреческие философы. Они видели назначение рефлексии в самопознании человека.

Рефлексия - мысленный или чувственный процесс осознания человеком своей деятельности (А.В. Хуторской).

Виды рефлексии:

Личностная - связана с исследованием человека самого себя, своих отношений с миром

Социальная - в коммуникациях и совместной деятельности (позволяет прогнозировать действия друг друга, но и, корректируя свои действия, влиять на партнера, или, напротив, намеренно вводить партнера в заблуждение)

Ретроспективная - выявление и воссоздание схем и средств, процессов, имевших место в прошлом

 

«reflexio» - обращение назад

 

Рефлексия возникает в младшем школьном возрасте –  6-10 лет

   Цели рефлексии: вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности - ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты и т.п.

   Рефлексия имеет целью помочь каждому ученику  осознать полученные образовательные результаты, определить цели и задачи для дальнейших действий, скорректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Формы фиксации рефлексии:

Символическая - в виде выбора символов, отражающих разное эмоциональное состояние человека, животных, героев мультфильмов и др.

Пластическая, мимическая - в виде пластических, мимических, театральных, поэтических, музыкальных и других действий.

Графическая – в виде трех и более ступенек, вертикальных линий, более сложных координатных, с помощью которых можно быстро и эффективно осознать, как изменялось во время урока внимание, понимание, настроение и другие параметры учебной деятельности.

   В обычной системе координат по горизонтали откладывается время (например, начало, середина, конец урока, четверти, года), а по вертикали – качество параметра, например, по десятибалльной системе.

Объекты рефлексии:

• настроение, эмоциональное состояние, чувства и ощущения, протекающие в той или иной образовательной ситуации (вначале урока).
• деятельность обучающихся (на этапе изучения нового материала, на заключительном этапе урока).
• содержание учебного материала (насколько осознан учениками новый учебный материал).

Учителю при проектировании и проведении урока следует помнить о том, что:

осмысление учеником своей деятельности должно учитывать как минимум 3 стороны:  

• практической (что сделано?, что является главным результатом?),
• технологической (каким способом?, этапы, алгоритмы деятельности и др.),
• мировоззренческой (зачем я это делаю?, кто я в этой работе, процессе? и т.д.)

Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе.

   Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить ученику смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими. 

Автор материала:  Маслов И.С.