Отметка и оценка

 

Следует четко разграничивать понятия «отметка» и «оценка».

Под оценкой понимается процесс установления степени соответствия реально достигнутых результатов усвоения школьником учебного материала планируемым целям.

Оценка на уроке должна быть гласной, объективной и убеждающей, правильно соотноситься с самооценкой и мнением учащихся классного коллектива.

Образовательная функция оценки состоит в том, что учащиеся получают объективную информацию о результатах своей учебно-познавательной деятельности.

Воспитательная роль оценки заключается в осознании учениками способов совершенствования различных видов учебной деятельности и путей повышения эффективности процесса своего учения.

   

   Отметка есть результат процесса оценивания, выраженный в знаковой или балльной форме. Отметка условно выражает количественную оценку знаний, умений и навыков учащихся в цифрах, или так называемых баллах. В Республике Беларусь используется с 2002 года десятибалльная шкала количественного выражения учебной деятельности школьников. Высшим баллом считается  - «10».

Важно, чтобы отметка, выставляемая учителем, была объективной, показывала реальную картину уровня учебных достижений учащегося.

   

 Особенную трудность испытывает начинающий учитель при выставлении неудовлетворительных отметок учащимся. Полученная неудовлетворительная отметка психологически травмирует учащегося, вызывает у него отрицательные эмоции. В связи с этим, необходимо предоставлять возможность обучающемуся реализовать на уроке свой потенциал и своевременно исправить «плохие» отметки.  

Для оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контрольно-оценочной деятельности выделяются следующие пять уровней усвоения учебного материала:

первый уровень (низкий) - действия на узнавание, распознавание и различение понятий (объектов изучения), которые оцениваются от 1 до 2 баллов;

второй уровень (удовлетворительный) - действия по воспроизведению учебного материала (объектов изучения) на уровне памяти, которые оцениваются от 3 до 4 баллов;

третий уровень (средний) - действия по воспроизведению учебного материала (объектов изучения) на уровне понимания; описание и анализ действий с объектами изучения, которые оцениваются от 5 до 6 баллов;

четвёртый уровень (достаточный) - действия по применению знаний в знакомой ситуации по образцу; объяснение сущности объектов изучения; выполнение действий с чётко обозначенными правилами; применение знаний на основе обобщённого алгоритма для решения новой учебной задачи, которые оцениваются от 7 до 8 баллов;

пятый уровень (высокий) - действия по применению знаний в незнакомых, нестандартных ситуациях для решения качественно новых задач; самостоятельные действия по описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения, которые оцениваются от 9 до 10 баллов.

Автор-составитель:  Маслов И.С.