Примеры диагностической постановки цели
Приведем примеры использования "формулы" диагностичной постановки когнитивных целей урока.
1. Предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут … (называть, распознавать, преобразовывать, приводить примеры и др.)
2. Планируется, что к окончанию урока ученики будут знать закон Ома …., уметь решать расчетные задачи в 2-3 действия на следующие формулы…
3. Планируется, что к окончанию урока ученики смогут выполнить следующий тематический тест… И приводится содержание теста.
4. Планируется, что к окончанию урока ученики будут владеть следующими умениями …
Воспитательные и развивающие цели урока (задачи личностного развития учащихся) формулируются несколько иначе. Приведем примеры «клише» целей личностного развития школьников.
1. Способствовать тому-то … и тому-то…
2. Создать условия для того-то… и того-то …
3. Организовать на уроке ситуацию, восстребующую от учащихся того-то… и того-то…
4. Содействовать тому-то … и тому-то…
Например, 1) создать ситуацию нравственного выбора при рассмотрении биографического материала о Ф. Ленарде, лауреате Нобелевской премии по физике и ярком активисте фашистского движения; 2) создать на уроке ситуацию рефлексии по поводу самоопределения на групповую работу; 3) создать условия для развития конструкторских способностей школьников; 4) способствовать развитию у обучаемых исследовательских умений и навыков и др.
Приведем другие примеры дидактических целей, сформулированных через отглагольное существительное:
- «Выявление и закрепление знаний по теме …»
- «Устранение пробелов в знаниях учащихся …»
- «Введение новых понятий (идет их перечень) …»
- «Обучение навыкам чтения …»
- «Изучение схем включения …»
- «Изучение принципа действия и устройства …»
- «Расширение знаний о …»
- «Выявление знаний по теме …, умение их применять в условиях …»
- «Изучение способов определения …»
- «Изучение последовательности действий …»
- «Изучение общих схем …»
- «Изучение назначения различных …»
- «Изучение особенностей протекания явлений …»
- «Знакомство с порядком выполнения действий …»
- «Систематизация и обобщение знаний по теме …»
Примеры задач, связанных с реализацией воспитательных функций урока:
- «Создание условий, обеспечивающих воспитание интереса к своей будущей профессии …»
- «Обеспечение условий по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся …»
- «Способствование развитию творческого отношения к учебной деятельности …»
- «Способствование воспитанию бережливости и экономии при …»
- «Обеспечение условий для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету …»
- «Организация ситуаций, акцентирующих формирование сознательной дисциплины при работе …»
- «Создание на уроке условий, обеспечивающих воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением …»
- «Способствование воспитанию бережного отношения к окружающей природе …»
- «Обеспечение высокой творческой активности при выполнении …»
- «Создание условий, обеспечивающих воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ …»
- «Обеспечение условий для воспитания творческого отношения к избранной профессии …»
- «Способствование формированию научного мировоззрения на примере изучения …»
- «Создание условий, обеспечивающих формирование у учеников навыков самоконтроля …»
- «Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности …»
Примеры задач, связанных с реализацией развивающих компонентов урока:
- «Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы …»
- «Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между …»
- «Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать …»
- «Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научно-технической информации, выделять главное и характерное …»
- «Содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных (типовых) условиях»
- «Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли …»
- «Обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценке различных процессов, явлений и фактов …»
- «Способствовать развитию волевых качеств учащихся при …»
- «Способствовать развитию умений творческого подхода к решению практических задач …»
- «Способствовать развитию технологического (абстрактного, логического, творческого) мышления …»
- «Обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом решения проблемных и исследовательских задач …»
Автор-составитель: Маслов И.С.