Приёмы организации рефлексии на уроках
Фото shkolabuduschego.ru
Предлагаем вам познакомиться с некоторыми эффективными приемами организации рефлексивной деятельности учащихся на учебном занятии.
- Прием незаконченного предложения
Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения: в конце учебного занятия обучающимся предлагается устно или письменно закончить следующие предложения.
Варианты:
"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
"На этом уроке меня порадовало…";
"Я похвалил бы себя…";
"Особенно мне понравилось…";
"После урока мне захотелось…";
"Я мечтаю о …";
"Сегодня мне удалось…";
"Я сумел…";
"Было интересно…";
"Было трудно…";
"Я понял, что…";
"Теперь я могу…";
"Я почувствовал, что…";
"Я научился…";
"Меня удивило…" и т.п.
---
- Прием «Комплимент»
В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.
---
- Прием «А напоследок Вам скажу»
Школьникам предлагается последовательно ответить на три вопроса:
- Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)?
- Что не оправдалось и почему?
- Ваши персональные и наши общие перспективы?
Фото shkolabuduschego.ru
---
- Прием «Ассоциация»
Обучающимся предлагается из картинок, разложенных на столе, выбрать по две: первую – которая максимально иллюстрирует его состояние на начало урока, вторую – на его окончание. Затем каждый желающий может объяснить свой выбор (по одному – два предложения на картинку). Любые комментарии со стороны других одноклассников или учителя исключаются. Педагог комментирует свои картинки последним, подводя итоги урока.
---
- Прием «Рефлексивный сиквейн»
В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.
1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
---
- Прием «Плюс-минус-интересно»
Ученикам предлагается заполнить таблицу: графа «+» - все, что понравилось на уроке, графа «-» - все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» – все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
---
- Прием «Хронолет»
Учитель карандашом пишет историческую дату, место события и запускает «хронолёт» (бумажный самолётик): к кому на парту он сядет, тот и попадёт в «другое время». Ученик, оказавшись в «другом времени» должен рассказать о том, что он там видел.
---
- Прием «Кусок пирога»
Учитель на доске изображает в символьной форме пирог. Затем делает комментарий учащимся: «Отрежьте себе часть пирога в соответствии с вкладом, внесённым в работу группы (класса, коллектива) и др.»
---
- Прием «Все в Ваших руках»
Учитель: «На листе бумаги обведите свою ладонь. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой необходимо высказать своё мнение. 1. Над темой я хотел бы поработать. 2. На уроке я получил конкретные указания к действию. 3. Мне было совсем не интересно. 4. Мне не хватало … 5. Вопросы, на которые я хочу найти ответы дома…»
---
- Прием «Рефлексивная паутина»
Итог совместной работы в группе с учащимися можно выполнить в виде схемы-«паутины».
- Что нового ты узнал на уроке?
- Какие уже имеющиеся у тебя знания понадобились в решении задачи (или на уроке)?
- Кто и как тебе помогал(и) на уроке при решении задач?
- Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем?
- Где ты применишь полученные знания?
- В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?
- Что изменил бы в своих действиях на уроке?
- Что бы ты изменил на уроке в последующем?
---
- Прием «ППП»
Итог совместной работы с учащимися оформляется в три графы таблицы:
«Понял» «Принял» «Применил»
---
- Прием «Портфель. Интернет. Корзина»
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.
- Портфель - всё, что пригодится в дальнейшем.
- Интернет - информацию необходимо проанализировать, изучив Интернет-ресурсы
- Корзина – информация показалась неинтересной.
Фото shkolabuduschego.ru
Автор материала: Маслов И.С.